DESCRIPTOR DE LA TITULACIÓN

Nombre de la titulación

Máster Universitario en Tecnología Educativa: E-learning y Gestión del Conocimiento

Criterios de admisión

El órgano de admisión y de coordinación de la titulación y se reunirá cuando finalice la preinscripción para estudiar los currícula de los solicitantes y procedir a su admisión, y en este caso, organizar el itenerario adecuado en cada caso.

La Comisión de Coordinación Académica del máster, formada por:

· Responsables de la enseñanza:

Jesús Salinas Ibáñez (UIB)

 Mercè Gisbert Cervera (URV)

· Dirección de los centros:

Dolors Forteza (UIB)

Misericòrdia Camps Llaurador (URV)

· Dirección de los departamentos:

Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación.(UIB)

Departamento de Pedagogía (URV)

Descripción de las características más significativas de los estudiantes de nuevo acceso en relación con el perfil de formación establecido.

A. ALUMNOS DE NUEVO ACCESO

PROCEDENCIA	SITUACIÓN
Pedagogía (LIC)	Convalidación de hasta 60 créditos en función del currículum de formación
Pedagogía (segundo ciclo)
Psicopedagogía (LIC)	Convalidación de asignaturas en función del currículum de formación
Psicopedagogía (segundo ciclo)
Maestro	Acceso con título
Educación Social	Acceso con título
Informático (LIC)	Convalidar los créditos con más componente tecnológica del postgrado
Comunicación Audiovisual	Acceso con título
I.T: Telemático	Acceso con título
I.T. Informático	Acceso con título
Cualquier título de Licenciado/ Ingeniero/ Arquitecto	Según el currículum de formación inicial

B. ALUMNOS QUE CURSARON EL TÍTULO PROPIO DE MÁSTER

PROCEDENCIA	SITUACIÓN
Alumnos de 1r curso de máster, curso 2004-05
Alumnos con el especialista Multimedia de otros cursos	Definir un itinerario para que se puedan adaptar a la nueva titulación
Alumnos con el título de máster anterior

Los sistemas de admisión y criterios de valoración de méritos serán los genéricos de las facultades de cada una de las universidades. Se mirará por la adecuación del perfil de entrada de los alumnos a las características del estudio (en cualquier caso, hay diferentes itinerarios para adaptar el máster a los estudiantes).

Objetivos académicos y profesionales

1. Analizar los fundamentos didácticos y pedagógicos de las TIC.
2. Analizar las posibilidades de las TIC como nuevos espacios para la formación y la gestión del conocimiento incidiendo en los avances que en este campo presentan para los procesos de e-a.
3. Identificar los fundamentos didácticos del diseño de medios basados en las teorías y estrategias del proceso de e-a.
4. Adquirir los criterios para diseñar materiales multimedia para la educación.
5. Diseñar un proyecto curricular en función de las diferentes situaciones formativas.
6. Conocer y entender las posibilidades de los entornos de trabajo en colaboración.

· C.4. Comunicarse de manera efectiva y con firmeza en el entorno laboral y social en general.

Acceso a otros estudios

Doctorado

Estructura de los estudios: 60 créditos por año académico

Curso de la titulación	Nombre de la asignatura	Tipología	Créditos ECTS	Semestre	Código	Módulo	Relación con el grado	Itinerario
1	Tecnologías de la información y la comunicación en la formación Prof. Ángel Pio González Jesús Salinas	Ob	5,0			Fundamentos Didácticos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Fundamentos para el diseño de medios Prof.: Ángel Pio González Bárbara de Benito José Miguel Jiménez	Ob	4,0			Fundamentos Didácticos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Diseño de medios multimedia para la educación Prof.: Mercè Gisbert Ángel Pio González	Ob	6,0			Fundamentos Didácticos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Diseño de proyectos curriculares Prof.: Josep Holgado	Op	5,0			Fundamentos Didácticos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Comunicación, interacción y colaboración Prof.: Adolfina Pérez	Ob	6,0			Fundamentos Didácticos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Diseño y gestión de entornos virtuales de formación (I) Prof.: Mercè Gisbert	Ob	4,0			Fundamentos Tecnológicos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Desarrollo de material multimedia para la formación (I) Prof.: José Luis Lázaro Ángel Pio González	Op	5,0			Fundamentos Tecnológicos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Producción y integración de imagen, audio y video digital Prof.: Bárbara de Benito	Op	4,0			Fundamentos Tecnológicos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Herramientas telemáticas para la docencia Prof.: Mercè Gisbert	Ob	6,0			Fundamentos Metodológicos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Tecnoética Prof.: Xavier Carrera	Op	4,0			Fundamentos Metodológicos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Organización y gestión de proyectos multimedia para la educación Prof.: Carles Gisbert	Op	4,0			Fundamentos Metodológicos		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Diseño y viabilidad de proyectos Prof.: Luis Marqués	Op	4,0			Fundamentos de investigación y proyección práctica		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
1	Proyecto (I)	Ob	9,0			Fundamentos de investigación y proyección práctica		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
2	Diseño y gestión de entornos virtuales de formación (II) Prof.: Jesús Salinas	Ob	6,0			Aplicaciones para la formación		Itinerario Profesio-nalizador
2	Herramientas para la gestión de la formación en red Prof.: Bárbara de Benito	Ob	4,0			Aplicaciones para la formación		Itinerario Profesio-nalizador
2	Gestión del conocimiento y de contenidos Prof.: Jesús Salinas	Ob	4,0			Aplicaciones para la formación		Itinerario Profesio-nalizador
2	La formación flexible entre la enseñanza presencial y la educación a distancia: Modelos, experiencias y líneas de investigación Prof.: Jesús Salinas Francisca Negre	Op	3,0			Aplicaciones para la formación		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
2	La sociedad de la información como contexto de reflexión. Virtualidad y enseñanza. TIC y globalización Prof.: Francisco Martínez	Op	3,0			Aplicaciones para la formación		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
2	Las TIC en el ámbito no formal Prof.: Ángel Pio González	Op	3,0			Aplicaciones para la formación		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
2	La comunicación educativa en los nuevos entornos de formación. Perspectivas y ámbitos de investigación Prof.: Adolfina Pérez	Op	3,0			Aplicaciones para la formación		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
2	Formación de profesores y TIC. El nuevo rol del profesor. La tutoría electrónica Prof.: Rosalía Romero	Op	3,0			Aplicaciones para la formación		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
2	Espacios de trabajo en colaboración Prof.: Mari Paz Prendes	Op	3,0			Aplicaciones para la formación		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
2	Comunicación audiovisual en la red. Sistemas de videoconferencia para la formación Prof.: Antoni Bibiloni	Ob	4,0			Aplicaciones Tecnológicas		Itinerario Profesio-nalizador
2	Desarrollo de material multimedia para la formación (II) Prof.: Santos Urbina	Op	3,0			Aplicaciones Tecnológicas		Itinerario Profesio-nalizador
2	La tecnología de Realidad Virtual Prof.: Robert Rallo	Op	3,0			Aplicaciones Tecnológicas		Itinerario Profesio-nalizador
2	Software para los entornos virtuales de formación Prof. Robert Rallo	Op	3,0			Aplicaciones Tecnológicas		Itinerario Profesio-nalizador
2	Investigación en tecnología educativa Prof. Julio Cabero	Ob	3,0			La investigación y sus aplicaciones		Itinerario Investigador
2	Metodología en la investigación en tecnología educativa Prof.: Mercè Gisbert	Ob	3,0			La investigación y sus aplicaciones		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
2	Determinación de variables de investigación y aplicación de instrumentos Prof. Sofia Isus	Op	3,0			La investigación y sus aplicaciones		Itinerario Investigador
2	Investigar la inserción de las TIC en el aula: el estudio de caso como opción metodológica Prof.: Santos Urbina	Op	3,0			La investigación y sus aplicaciones		Itinerario Investigador
2	Ámbitos de investigación sobre la evaluación de medios y materiales de enseñanza Prof.: Julio Barroso	Op	3,0			La investigación y sus aplicaciones		Itinerario Investigador
2	SEMINARIOS Prof.: Jesús Salinas	Op	2,0			Fundamentos de investigación y proyección práctica
2	DEMOSTRACIONES / SEMINARIOS Emprendedoría, Autoocupación Prof.: Mercè Gisbert	Op	2,0			Fundamentos de investigación y proyección práctica		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador
2	Práctica Prof.: Mercè Gisbert Jesús Salinas	Ob	12,0			Fundamentos de investigación y proyección práctica
2	Proyecto fin de máster	Ob	16,0			Fundamentos de investigación y proyección práctica		Itinerario Profesio-nalizador Itinerario Investigador

	2.7.1. Relación de materias y actividades formativas, en que se indicarán las materias obligatorias, las materias optativas y las materias propias de la especialidad, en su caso.
ITINERARIO PROFESIONALIZADOR: DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS
CICLO		CURSO	ASIGNATURAS OBLIGATORIAS (7)	ASIGNATURAS OPTATIVAS (7)	TRABAJO DIRIGIDO / ESTANCIAS EXTERNAS (8)	TOTA-LES
II		1r	31	20	9 (ob.)	60
		2n	21	9	30 (ob.)	60
TOTALES			52	29	39	120
ITINERARIO INVESTIGADOR: DISTRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS
CICLO		CURSO	ASIGNATURAS OBLIGATORIAS (7)	ASIGNATURAS OPTATIVAS (7)	TRABAJO DIRIGIDO / ESTANCIAS EXTERNAS (8)	TOTA-LES
II		1r	31	20	9 (ob.)	60
		2n	30	0	30 (ob.)	60
TOTALES			61	20	39	120

Examen final

Trabajo final de máster

Criterios de evaluación y exámenes

Los principios que orientan la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje (e-a) tienen que inspirarse en los componentes que integran la evaluación continuada.

Este tipo de evaluación se distingue por ser un proceso sistemático, planificado y orientado a la toma de decisiones que afectan aspectos relacionados con el docente y con el alumno. El docente porque le permite reflexionar y tomar decisiones sobre su propia práctica, y el alumno porque le permite conocer su propia evolución y, en último término, le sirve como elemento de acreditación y certificación de los niveles logrados.

La evaluación continuada tiene de contemplar una serie de parámetros:

· integra la función diagnóstica, formativa y sumativa.

· se realiza en diferentes momentos del proceso: inicio, durante y final.

· existen objetos de evaluación de diferente naturaleza.

· pueden haber diversas fuentes de evaluación y diferentes agentes de evaluación.

· se pueden emplear instrumentos variados y apropiados a lo que se quiere evaluar.

· las TIC facilitan la tarea evaluadora desde una correcta planificación.

Como se puede ver, la observación de todos estos aspectos presentan la evaluación como un proceso complejo, y realmente lo es. No obstante, la reflexión sobre su importancia y potencialidad en el proceso formativo hace que se presente como elemento clave en los paradigmas que rigen la convergencia europea.

De hecho, hay que presentar la evaluación como elemento de coherencia que da sentido al proceso d’e-a y que permite tomar decisiones sobre los objetivos logrados por los estudiantes. Es decir, si se asume un paradigma que oriente la propuesta docente y se toma como referencia el desarrollo personal y profesional de un alumno del siglo XXI, la evaluación tiene que ser coherente y articularse alrededor de esta idea.

Profesor coordinador ECTS

La Comisión de Coordinación Académica del máster, formada por:

· Responsables de la enseñanza:

Jesús Salinas Ibáñez (UIB)

 Mercè Gisbert Cervera (URV)

· Dirección de los centros:

Dolors Forteza (UIB)

Misericòrdia Camps Llaurador (URV)

· Dirección de los departamentos:

Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación.(UIB)

Departamento de Pedagogía (URV)

Procesos administrativos y otros datos de interés

Preinscripción y matrícula
http://www.uib.es/es/titulaciones/cep/estudis_oficials.php?curs=6&info=matricula
Direcciones y teléfonos de contacto del personal administrativo del “Centre d’Estudis de Postgrau”:
http://www.uib.es/es/titulaciones/cep/estructura.html

Direcciones y teléfonos de contacto del personal administrativo de otros centros:
http://www.uib.es/es/titulaciones/cep_doc/doc/serveis_administratius.htm

Formulario para la presentación de reclamaciones sobre el programa

Hoja de reclamaciones:
http://www.uib.es/es/titulaciones/cep_doc/doc/queixes_suggeriments_cat.doc